来源标题：中外音乐大咖的教育经
而在英国，也有考级，同时也的确有些老师会让学生去考级。
奥伍德并不赞同这种盯着孩子考级的做法。他自己的做法是，问孩子自己想不想要考级。如果他们想要考，那就让他们去考。如果他们真的不愿意，这也没什么，因为他们完全有这种自知、自觉。
重要的是，一定要征求孩子自己的意愿，不要只是命令他们去考级，“我经常在伊顿遇到一些学生，他们说老师逼他们考级，我会去和他们的老师谈，让他们给孩子空间，不要给他们过多的压力，可以让孩子用别的方式来证明自己的实力。而且事实上，有时候情况会反过来，反而是学生自己想要考级，而老师担心他们压力过大。”
在伊顿，一名学生如果要申请奖学金，学校不会强制要求孩子通过考级，但面试官会和孩子面对面，用一个小时的时间去听他演奏，即使没有证书，学校也能判断一个孩子真实的音乐水平。
逼着学，还是主动学
学习音乐的一个惯常思路是“苦练”。无论是钢琴、小提琴，还是爵士鼓等，一个对“高阶生”的起码要求是——手上会因频繁练习而生出老茧。对于年龄较小的孩子而言，“苦练”的唯一途径，恐怕就是“逼”。
但奥伍德认为，应该给每一个孩子接触音乐、创造音乐的机会，但千万不要逼迫或要求孩子学习，要让他们自己作选择。
实际上，奥伍德从小也是一路从弹钢琴走上音乐之路的。他告诉记者，他的父母都是学习音乐的，但父母从未逼迫几个孩子学习音乐。
“小时候，我们家里就有一台钢琴，妈妈经常会弹曲子给我们听，但她从来不会逼我们学习弹钢琴。”但实际上，奥伍德的母亲是有这个意愿让孩子们学习弹钢琴的，只是做法有所不同。
一天放学后，她在带孩子们回家的路上说：“哦，你们看这里有个钢琴老师住着。你们想不想跟她学习弹钢琴呢？”孩子们像是捡了彩蛋一样兴奋极了，他们回答说：“好啊好啊，我们想要弹钢琴。我们回去看看那个老师有没有时间吧。”
奥伍德说，这样的做法，让他觉得完全是自己决定学习音乐的，而不是被逼的。
他建议中国家长如果有条件的话，把所有能找到的乐器都展示给孩子们看，不要仅仅只是给他们听乐器的声音，要让他们用眼睛看到，“因为你会惊奇地发现孩子们会指着某种乐器说，我要学那个，我不要其他的，就要那一个”。
至于到了音乐学习后期，是否要紧盯孩子练习的问题，奥伍德也有好办法。
“与其给孩子设计好每一阶段的目标，全程盯着他练习，不如自己一边在厨房做饭，一边竖起耳朵听孩子练习。”奥伍德说，如果孩子练得很好，就不要去打扰他；如果他遇到问题了，那么家长可以放下手中的活儿去问问他，“刚刚的G大调是不是很难啊？”
史明阳从小就是一个“琴童”，而他的儿子现在也成为一名“琴童”。他告诉记者，“要不要逼”家长自己心里得有一面明镜，“你如果想让孩子进度快一些，不练不可能；你如果只是让孩子感受下音乐这个东西，对进度没有要求，那就可以放松些”。
但史明阳认为，学音乐的都必须经历一段练习的过程，这个过程，也是对一个人意志力、能力的锻炼，“家长盯也是要盯的，只不过不能那么极端，令孩子厌烦产生抵触情绪”。
