来源标题：多彩课程让学生快乐成长
怀柔区杨宋镇中心小学：
将社会资源充分融入课程体系
如何更好地落实“各学科平均应有不低于１０％的课时用于开展校内外综合实践活动课程”要求，怀柔区杨宋镇中心小学很早就开始了探索，早在２０１３至２０１４学年度，该校就尝试将学科实践活动与社会大课堂、校内外资源紧密结合开展。
杨宋镇中心小学在这方面的具体做法是：一是结合学科教材内容，整理出资源推荐列表，供教师选择；二是以年级组为单位，在核心价值统一的基础上，构建综合教育合力；三是多学科综合实施，实现一个资源，多学科、多角度综合开发，多课型整体推进等形式，促进各学科内在核心价值的进一步统一和整体实现。
在资源列表方面，学校将市、区、镇域资源融入“六个结合”进行主题资源推荐。“六个结合”即与校内资源开发相结合，如绿化方面的《校园植物的名片》；与区域优势资源利用相结合，如“星美小镇”和“中影集团电影数字制作基地的《走进神奇的电影世界》等。为此，学校共开发出能满足不同年级、不同学科需要的２４个资源单位。
据校长王立新介绍，在多学科共同开发同一资源方面，学校也做出了有益的探索，比如在《从数学的角度欣赏雁栖湖》的数学课中，该校授课教师孙志宇、梁茹利用社会大课堂资源单位——怀柔雁栖湖，开展了统计图、乘船问题等数学知识的教学与展示，让学生在领略怀柔美好山水的同时，既复习了数学知识，又从小培养起热爱家乡的意识。
怀柔区喇叭沟门满族乡中心小学：
“团结花”引领民族文化特色课程
怀柔区喇叭沟门满族乡中心小学是深藏在大山深处的一所民族学校，多年来，学校以“民族团结教育”为特色，构建起了“团结花”造型的五彩课程体系，彰显了民族文化课程的特色。
据校长罗士臣介绍，作为北京市民族团结教育示范校，学校在民族文化课程建设方面可谓亮点频出。比如，学校设计出了民族团结和民族文化两大类校本课程。在民族团结方面，学校以“民族展室”为基地，通过《少数民族优秀人物及故事传说》《民族知识知多少》《少数民族作家作品选学》特色性校本课程建设，提升学生学习素养。同时，从小培养起学生注重民族团结的意识。
在民族文化方面，学校以民族体育运动项目为主要内容，共开设了珍珠球、角球、蹴球、狩猎、跳竹竿、推铁环等１０多种民族项目。通过《民族传统体育游戏》《认识我们脚下的土地》特色校本课程的实施，培养学生艺术素养和民族自豪感、民族团结情怀。
喇叭沟门自然保护区是北京唯一一处原始森林自然生态景区，白桦树林把整个山峰严严实实地覆盖起来。白桦树高大笔直，有一种冲破天地的霸气，象征着奋发向上、永不妥协的精神。学校充分挖掘白桦树的文化内涵，打造出了系列白桦文化课程，包括白桦（正直、智慧、坚毅、团结、进取）五大精神课程，深受学生的喜爱。
“改变课程管理过于集中的状况，实行国家、地方、学校三级课程管理，增加课程对地方、学校及学生的适应性。”这是《基础教育课程改革纲要（试行）》的改革目标之一。为了实现这一目标，近年来，怀柔区教委不断创造条件，鼓励各学校开设丰富多彩的课程，为学生提供了更多选择，让每一个孩子都能够在怀柔教育的沃土上全面发展、个性发展！
怀柔区教委相关负责人在接受记者采访时指出，怀柔区各小学加强课程体系建设，让学生享受到了课程改革的红利。各学校从优化课程管理的角度来实现减负增效，让学生在学校里接受适合自己发展的教育。学校以丰富多彩的课程充实了学生的在校学习生活，并通过多彩课程的“滋润”，为学生成就幸福人生奠基。
今天，就让我们走进怀柔区的四所小学，通过了解这些学校特色课程体系建设和校本课程建设，挖掘出可供借鉴的小学阶段课程建设多样化发展的经验和做法。
