来源标题：综合实践课上那些精彩的事
灯市口小学优质教育资源带的办学理念是让每一个生命绽放光彩，在这样的办学理念下，学校提出了课程文化和课堂文化的主题词：生本、自主、开放、创造。学生的培养目标要靠课程去体现，靠课堂去实现。
2015年，灯市口小学优质教育资源带贯彻落实《北京市实施教育部〈义务教育课程设置实验方案〉的课程计划（修订）》的精神。本着“跨界协作、共建共享”的原则，以校区或年级组为单位进行主题式综合实践课程的开发。通过整合社会资源，利用博物馆、北京数字学校、中国儿艺等资源单位，分别开发了包括一年级“四季的奥秘”、二年级“传统节日”、三年级“铭记历史、振兴中华——大阅兵”、四年级“京剧国粹艺术混合式课程”、五年级“民族一家亲”、六年级“首博探秘”、东高房校区四至六年级“生态道德”共７个主题的综合实践课。学生每周通过一个半天的时间，采用探究学习、体验学习、小组合作、动手实践等方式进行自主学习。
传统文化：通过探究了解传统节日
结合地域文化、校区特色，北池子校区二年级开设了《传统节日》主体式综合实践课程，将艺术教育、书法教学、自然、人文知识等融入其中，采用探究学习、体验学习等方式进行自主学习，引导孩子感受祖国传统文化的博大精深，并引以为自豪，积淀人生底蕴，提升文化素养。
目前，二年级学生已经完成了“中秋”和“冬至”主题式综合实践活动。以“中秋节”的主题为例，孩子们通过“知中秋”活动，绘制思维导图，自我探究中秋节传说、饮食、习俗等方面内容；通过“做中秋”活动，自己动手，做月饼、品月饼、议收获；通过“绘中秋”，画兔爷、捏兔爷泥塑，并和大家分享兔爷的故事；通过“探中秋”，观察月相、探究月相变化原因，并根据自己的创意制作月相图，分享月相图；通过“吟中秋”，举办诗歌会，大家读诗、背诗、作诗、写诗（书法）。一系列活动后，最后还进行“我眼中的中秋节”活动展示。这样的主题式的综合实践一方面让学生更深入地了解传统节日，另一方面引导孩子在解决问题的同时，体验和经历探究的过程。
“铭记历史、振兴中华——大阅兵”：多学科进行融合
灯市口校区三年级开展了以“阅兵”为主题的综合实践课程，研究我国从1949年新中国成立以来共进行的15次国庆大阅兵，包括这些阅兵盛事背后的阅兵故事、阅兵歌曲、阅兵服饰、阅兵中的数字化……一系列的活动让学生们从更加全面的角度关注阅兵、认识阅兵，丰富自我知识，并以2015年9月3日的“抗战胜利70年大阅兵”为契机，让身处首都的学生们增添爱国激情，坚定好好学习、为国争光的决心。以“阅兵”为主题的综合实践课程中，学生们结合语文、数学、音乐、美术等多学科知识，运用自主探究、合作学习、互动体验等实践方式，收获颇多。
老师们首先引导学生围绕主题，绘制思维导图，接着又引导学生通过搜集料理、采访询问、小组交流等方式对大家普遍想了解的阅兵背景及意义进行探究，并在此基础上提出了更多关于阅兵的问题，为后续综合实践课程中的自主实践研究做好铺垫。
孩子们在语文能力中锻炼辩证地看待问题，孩子们围绕阅兵相关的论题展开辩论，在认识阅兵装备的同时还学会了要辩证地看待问题；用数学的眼光发现阅兵中的数学问题，了解每一个数字背后所蕴含着的特殊历史含义和动人的故事，还将阅兵中的队列、礼炮鸣放时间与数学中的植树问题联系在一起，经历了数学建模的过程，丰富了数学的思维，开阔了数学的眼界；在音乐魅力中感受爱国热情，当孩子们齐声唱起《团结就是力量》时，民族的自豪感，学习的自信心已悄然在孩子们心底生根。在美术艺术中研究阅兵服饰，学生们了解了我国阅兵服装的变化，欣赏了各国极具特色的服饰文化，开阔了视野。
