来源标题：教师到博物馆“采集”试题
中国科学技术馆内的杨氏双缝干涉实验将在本月“搬进”北京市第一六五中学，摇身一变出现在高三学生的试卷中——这是1个月前，学校理、化、生8位一线教师在中国科学技术馆现场“采集”而来的试题灵感。
博物馆命题将成常态
在新高考命题将更加贴近学生生活实际的趋势下，近年来，北京市第一六五中学的教学方向与方式也在发生着日新月异的变化，其中不得不提到的当数“博物馆命题”活动。
副校长李晖告诉北京晨报记者，近两年来，本市高考命题越来越与学生的生活实际紧密相连，注重考查学生对知识的实际应用。因此，学校也以此为突破口，提升教育教学质量。但首先要进行理念更新的是老师。于是，上个月学校物理、化学、生物8名教师来到中国科学技术馆，不为参观，而是为了高三学生的一张试卷而来。“从科技馆的展品中联系教学实际，然后以此为素材为学生们出考题。”李晖介绍。
这一次的科技馆之行可谓“烧脑”——在参观过程中，8名教师将精心挑选的、可用于命题的展品拍照，回校后再各自对应展品出题并上交，经过筛选后，馆藏展品将以题目的形式跃然纸上，或者变成教师们未来的课堂教具。比如，物理教师邢乐就从“杨氏双缝干涉实验”中挖掘出有关光学实验现象的系列题型。“高中物理选修3-3中提到的‘杨氏双缝干涉实验’，在科技馆中不仅能够看到实际展品，还可以亲自动手调节装置、观察实验现象。围绕这个实验可以设计针对干涉现象产生的条件、双缝干涉条纹间距公式、明暗条纹位置与光程差的关系等知识点的考题。”邢乐认为，到科技馆中采集试题的方式，就好比为书本中的知识找“外壳”的过程：“书本上的公式和原理学生们都会背，但是在实际中是怎么应用的，孩子们却容易犯懵。”这也正是高考命题的思路，找到生活实际中的“现象”，由考生去挖掘从中蕴含的“本质”知识点。
李晖透露，下个月，语文、历史、地理、政治4门学科的教师还将到首都博物馆寻找出题灵感。未来，“博物馆命题”将成为学校的教学常态。
内外合力规划学生发展
从2012年中考入口生源位列东城区排名倒数1/3，到2015年全校高考本科率超过90%，165中学用3年时间充分彰显了学校的教育加工能力，同时，也为试行3年的职业生涯规划课程体系交上了一份满意的验收报告。
缺乏自信是初次踏入165中学校门大多数初一、高一新生的统一特性。为此，从2012年起，学校正式开设职业生涯规划课程，从树立学生自信开始，逐步为他们的未来发展奠基、铺路。据邢乐介绍，初一、高一起始年级在新入学后便会接受性格测试。“首先帮助他们认识自己，然后再认识社会。”在这一过程中，学生了解个人所长和性格特点，同时，又能够帮助他们了解社会所缺的人才，从而将两者结合，帮助他们找到适合他们未来发展的路径。
在此基础上，学校通过戏剧社、诗社等社团活动以及60余种校本课程为学生提供扬其所长的展示平台和实践的机会，从而进一步为学生未来发展助力。“充实而多样的校园活动，让学生从害怕上学变成很高兴，这种转变不仅提升了学生和家长对学校的认同，同时，也让我们的教育教学工作水到渠成。”李晖说。
在充分地了解了学生的学情和发展规划后，学校还借助外力有的放矢地个性化辅导学生。2014年下半学期，学校作为民办教育助力公办校发展的试点校请进学大教育机构。每天晚自习上，学大教师在165中学老师们的指导和协助下为初、高三毕业年级开展分层走班教学。“学生们10人一班，在学大老师们的指导下或者查缺或者提高，是对学校办学的有益补充。”李晖说。
