来源标题：好班主任善用资源形成合力
一个教师，如果他有一颗博爱的心，那他一定是幸福的。20年来，市怀柔区第三小学赵晓静在每日的辛勤中，播撒着她的爱和信任，同时也感受着来自社会“土壤”的理解和关爱。这种“土壤”钙质丰富、力量神奇，能够整合各种教育资源的养分，并充分发挥教育合力的作用。
“班主任＋学生＋家长＋任课教师＋可以依靠的社会力量＝教育合力”的班级管理模式，促使赵老师与学生、家长、任课老师都成为了好朋友。
与学生家长做朋友
赵晓静尊重每个学生。每次走进校门，认识的、不认识的学生都向她问好，她都会微笑着说：“你好！”每次把学生送出校门，班里的每个学生都会和她说“再见！”她也幸福地挥手与他们道别。课堂上，她们师生互动；校园里，一起赏春花冬雪；在集体活动中，每个学生群策群力，班队干部更是尽心竭力。正是有了师生彼此理解，赵老师教的班曾多次获市级先进班集体称号，去年，还被评为全国优秀中队。
作为班主任，有“含蓄的教育”家长的重担。这种“含蓄的教育”是理解、尊重，是纯粹的以学生为本的博爱。基于这一理念，赵老师与家长朋友式的真诚合作，对班里每个学生的长久发展起到重要作用。
２０年来，她教了８个班的孩子，和绝大多数学生家长成了好朋友。斯斯家长出车祸了，她买了营养品去看他；彭蕊家长吵架了，她骑自行车去他家与家长推心置腹的长谈，帮他们缓和了关系；亚非母亲生病了，她亲自去他家探望，还为家境贫困的他垫交了书费；智力有问题的蒙蒙要毕业了，她去学生家家访，希望家长考虑她继续上学的问题……就这样，赵老师带着爱心，走进每一个学生的内心，和家长平等交流，从而成为了学生和家长的好朋友。
