来源标题：无边界校园哪儿都是课堂
做实验不用等，楼道内就有“流动实验室”。在首都师范大学第二附属中学的楼道间，物理、化学教师会不定期“摆台”，让动手实验变得信手拈来，真正做到教学“无边界”。但这只是一个缩影，2014年首师大二附中被首师大附中承办以来，两校间、学校内的“无边界”无处不在。
开放课程教室无边界
“流动实验室”最初由初中部物理组的老师们创设，创设原因则是为了调动部分学困生的学习兴趣。教务处主任李颖告诉晨报记者，在实验室的动手操作阶段，老师们发现一些学生不能连贯或独立完成实验，这使得教学目标无法达成。为此，老师们想出应对措施，把简单的实验器械搬进教室、甚至楼道，让走过、路过的学生能够再次动手尝试，或是从别人的操作中重温实验步骤。“无边界”的实验室，让老师变成服务者为学生“送教上门”。
教室无边界不仅在校内，还在校外；不仅针对一门学科，还融合多门学科。2014年，阮翠莲从首师大附中调到首师大二附中任校长，她从本部带来的不只是办学理念，更是实实在在的课程。如今，学校与本部打破课程边界，实现“书同文”，其中最具代表性的莫过博识课。博识课以人文、社科、科学等多类内容设定不同单元主题，通过搜集资料、实地考察、专家讲座等项目，让学生在这一过程中融会多门学科知识。这门在首师大附中已基本成熟的课程，被首师大二附中“移花接木”，虽然开设时间不长，但效果显著。3月，“航空科技”主题在学校开展。曾参与宇航员服装设计的专家走进校园，为学生们进校办讲座，揭秘航天员“在天上”的生活；随后，学生们带着问题到北京航空航天博物馆参观。最终，各班以小组为单位自创空间站，通过海报公开展示。课程负责人、初中教师高二曼认为，这一课程激发了学生们对未知领域的好奇与探索，同时，不同学科的知识也在此交融，比如，老师会让学生们了解一下我国航空史的发展过程。
共同教研资源无你我
两校间课程的无缝衔接，背后是两校教师间的无缝教研。据学校教学副校长梅务岚介绍，两校教师共同教研、共同阅卷，每学期3至5次的跨校听课、评课，更是为教学增加了强劲动力。这一点，初中英语教师高二曼受益匪浅，这还要谈到博识课。
在承接博识课之初，高二曼坦言：“教了这么多年学，我竟然不知道还有博识课的这种教学模式。”为帮助这名“初学者”打开门路，学校特别为她在本部搭上了一条“救火线”——首师大附中博识课负责人付驰。借助两校挨得近的地利条件，每逢中午午休，高二曼便走到本部与付驰面对面讨教。“付驰老师把他一整年的备课资料都给我了，让我先看看，这可帮了我大忙。”从教学内容的设计到场地的借用，付驰事无巨细地为高二曼提供专业意见，为博识课的开设打好前站。
作为英语老师，高二曼同时也从本部吸收到了教学的“养分”。每月一次3个校区的大教研、每学期3次共同阅卷、每学期3至5次多校区听课，开阔了老师们的教学思维与视野。
今年，学校以“无边界”的办学优势创下中、高考傲人纪录。高考成绩更是打破了近10年来的最高纪录，185名参加高考的学生中，600分以上学生较2014年提高一倍多，二本率近90%，本科率100%。
