步锐课 刘跃进
由于工作关系，经常需要和家长沟通孩子的情况，当然主要是学习问题，但毕竟孩子是一个多元的、完整的个体，很难把学习简单地割裂出来单独分析，而是要把学习问题理解成是由多种因素相互影响的。学习成绩最终是一个多因素共同作用的结果，所以在分析孩子学习的同时，往往需要讨论其他方面的因素，诸如思想、习惯、情绪、亲子关系等等各种话题，这其中，关于青春期和叛逆期的话题当然是非常关键的。
家长的认识是形形色色，大相径庭，但主要方向却是相同的，要么认为都是孩子的问题；要么认为叛逆期是客观存在的一个阶段，作为家长是无能为力的，只能听之任之。
其实，由于我们对外部事物的控制力往往是非常有限的，所以遇到问题，最好是能从自身出发，找自己的问题，对自己进行调整和改变，这才是最高效的解决方法。
对于实践指导性的专栏来说，最忌讳长篇大论，让人抓不住重点，所以本节课到这里主要观点已经都出现了，因为已经把所有问题的关键都讲清楚了，下面我来总结一下：
面对处于青春期或者有的家长称为叛逆期的孩子，家长们有两点误会：一是出现问题全部归咎于孩子；二是认为叛逆是一个客观存在，无法改变。
解决问题，从自身出发，改变和调整自己才是最高效的方法，因为孩子没有意识到问题，所以只能是家长让自己本身做出改变和调整。
是的，上面就是本节的全部观点，下面我要详细说说这里面的底层逻辑。
首先，我们来明确几个概念：
青春期，是对一个年龄阶段和心理成长阶段的划分，我们可以认为是一个客观存在的发展阶段，这个阶段的人往往已经形成了独立的人格和个性，并且试图去建立自己对世界的认识和结论，开始有主见和个人的观点，而且往往会去坚持自己的某些看法。同时认为自己有能力单独去作判断和行事，而且认为自己是对的，不再需要听别人的指挥了，觉得别人在并不完全了解的情况下做出的判断和指挥，是很武断的，是不合情理的，是不尊重自己的。此时非常渴望得到大人们的理解和尊重。
叛逆期和青春期是两个概念。叛逆期并不是一个客观存在，而是由于我们成年人没有正确认识青春期，没有恰当处理和青春期孩子的关系，从而让孩子感到不被理解、不被尊重、不被认可而产生的一种逆反和对立情绪。
所以，可以这么说，既然青春期是客观存在的，成年人就要去正确认识和理解。如果家长做不到，就会产生所谓的叛逆期。那么，结论就是：叛逆期并不是客观存在的，是因为家长没有做到对青春期的正确认识而产生的，所以叛逆期产生的根本原因之一，其实在于家长。
青春期在不断提前。由于各种媒体的空前发达，各种信息传递渠道也是多如牛毛，这些信息会无孔不入地渗透到孩子的生活和思想里，孩子们接触各类信息都会大大提前，空前充裕。因为这个原因，所以孩子们的青春期无疑在持续提前。
接下来，我们来分析一下叛逆期产生的过程：
在青春期前，我们成年人习惯为孩子做好全部安排、全部规划、全部决定；我们深深的爱着我们的孩子，生怕他们受到一点伤害，所以会时刻发出各种叮嘱；我们认为他们是孩子，所以会不停地发出各种指令；我们怕他们受到伤害，所以总是紧随左右……
但是，到了青春期，孩子们的心智等各个方面都在不断成长，再加上无时无刻接触各类新媒体，信息量空前充裕，甚至是过剩。导致孩子们的“见识”越来越多，产生了更多的向往，逐渐希望能自己把控自己的生活，自己做自己的决定，追求自己想要的生活，追求自由。所以就渴望着脱离父母那种指令式的各项安排，随着年龄的增长、信息的冲击、心智的成熟，这种渴望越来越强烈。
在青春期前，孩子的独立意识并不强，对于家长们的各种包办，孩子们感受到的是爱，或者即使感觉到“不适”，也并没有去做长期对抗的想法，大不了是短时发发脾气，不一会儿就过去了。从整体上来看，父母们这样的处理是恰当的，孩子们也能感受到浓浓的爱和安全感，甚至会逐渐产生一种等着父母指令的依赖性。
但是，到了青春期，孩子从生理上和心理上都会发生很大的变化，独立意识逐渐形成，开始想自己决定自己的事情，有很多自己的想法和判断，而且这些都会比较坚持，这些变化都是客观存在的。而此时的家长并没有与进俱进，并没有意识到孩子的这些变化和成长，当然，更没有调整自己的教育和沟能方式，还是延用青春期前的沟通方式和教育方式，还是那样地事无巨细地对孩子发着指令，提着建议，帮孩子做着所有的决定，甚至用的还是和幼儿园时完全一样的方式。孩子在成长，在变化，而家长的教育方式好像从来都没有变过。对，这就是关键，也是所谓的叛逆期发生的根本原因。
最后，我们来看看，如何破解这个尴尬的僵局？
我们从前面的探讨中，可以明确两个结论：一是青春期是客观存在的，我们千万不要想着去逃避，这是孩子们正常的生理和心理的发展阶段而已；二是叛逆期是人为造成的，从上面的分析来看，是由于父母的教育方式、沟能方式、对话方式、“关心”孩子的方式，没有与时俱进地跟上孩子的成长节奏，没有做相应的调整所造成的，也就是说叛逆期产生不在孩子，其实是在于没有同步成长的父母。
是的，父母的关心方式、表达爱的方式是造成孩子出现叛逆期的重要原因之一。首先这个认识是合理的，其次，即使我们抛开其合理性，单从解决问题的角度来看，这个认识也是很有意义的，是“性价比”最高的认识，因为只有这样认识，家长才能找到最高效的解决方案：父母们、成年人们，我们要改变和调整我们自己，来解决叛逆期的问题，或者避免叛逆期的发生。
下面给出几个在实践中卓有成效的解决方案，也就是家长们需要做出调整和改变的几个方向：
解决方案一：【面对重要的事情时】
我们试着在某些事情上，把青春期的孩子当成一个成年人来看待。凡是要孩子参与的事情，我们都必须要征求孩子的意见，意见不统一时来一次成人式的沟通，通过“平等”的交流和沟通达到真正的、内心的一致。即使孩子的意见是不妥当的、不周全的，我们也不要立即否定，而是要做耐心的引导，即使最后没能完全符合孩子的意见，但起码整个沟通过程都让孩子感到了足够地被“尊重”。
解决方案二：【面对不太重要的事情时】
有些事情，让孩子自己做决定，家长只是过问，不直接发表决定性意见，只是听孩子的决定和理由，同时试着给出更好的，更完美的建议。也就是说在整个做决策的过程中，父母并没有发表直接的、结论性的意见，而是问孩子的决定是什么，再问这样决定的理由是什么，再问还有没有更好的决定，也就是全程都只是在做引导，以期让孩子朝着更好的方向去思考和行事。
解决方案三：【面对本质上完全不重要的事情时】
对于一些孩子认为很重要的事情，而实际上却并没有很大的实质性影响，即使做错了，也不会有什么不好的后果。对这类事情，则可以大胆放手，完全让孩子按自己的意见去处理，并无大碍，敢于放手让孩子去试错，并且在自己发现错误之后，总结原因，不断优化，自我成长。
解决方案四：【在孩子出错时或做得不好时】
其实，发生对立的关键环节是两个：一是在双方意见不一致时，二是孩子做错事或者做的不够好时。关于意见不一致时的处理建议，上面已经说得比较具体，接下来我们主要看一下孩子做错事或者做得不够好时的情况。这种情况，大部分家长会批评、指责甚至大发雷霆，对于青春期的孩子，这样做可不是一个好办法。这样做，家长自己就把自己放到了孩子的对立面，我们要试着和孩子站在同一面，比如，站在孩子的角度去分析原因，有时甚至要帮孩子制造一些做错事的“客观理由”，这样可以更快地和孩子站在同一面，因为很多孩子本身就是这么想的，这只是为了让孩子感受到我们的理解、包容以及同理心。但建立了这种同一性之后，一定要深入挖掘孩子的主观原因，并且一起分析问题的关键因素，共同制定更好的改进方案。
解决方案五：【有时，间接方案比直接方案更有效】
我们每个人在每个不同的阶段都会有向往的生活和想要成为的人，我们一般称之为偶像。随着年龄的增大，我们可能不这么认为了，比如很多成年人说自己根本没有偶像，但起码还是会有一个想要成为的人，我觉得这是肯定的。那么对于青春期的孩子们来说，当然也有自己想要成为的人，或者说是偶像，我们可以把孩子的偶像分为两类，一类是明星，这可以叫追星，另一类是生活中可以接触到的人。对于追星来说，孩子们可能更多的是喜欢、仰慕，但对于生活中的偶像，他们却会照着想、照着做，比起追星，生活中的偶像对孩子们的影响其实会大得多。而青春期的孩子和小时候不同，他们的偶像既不是老师，也不是父母，大部分是他们的同龄人，是的，他们的同龄人。能够真正认识到这一点非常重要，这就意味着家长要间接地去影响孩子们的交友，给他们创造一个积极的、上进的、健康的朋友圈，可以通过一些途径去给孩子介绍一些优秀的，同时又有一些相同兴趣的朋友，去影响他，这种影响，比家长苦口婆心地说一百句都管用。
作为家长，如果对以上五个方案都能真正理解，并用来调整自己对青春期孩子的教育方式和沟通方式的话，孩子的青春期就只是青春期而已，不会变成那令人“惊悚”的叛逆期。
青春期的孩子们也一样，通过收听本节课可以真正理解父母和老师们的爱，以及他们的苦口婆心，也可以真正理解和认识自己，进而不断调整、优化和改进自己与父母，与老师的沟通和相处，做一个让父母和老师放心的孩子，同时营造一个融洽的、有爱的家庭氛围。
【本文来源】微信公众号：步锐课
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刘跃进
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