来源标题：小学生课外阅读调查：高年级学生阅读首现功利化
据《青年报》报道，昨天，民进市委披露了《关于推进“家庭阅读”、提高儿童阅读素养的建议》的提案。据了解，民进市委妇儿委组建课题组，通过对全市8所小学一至五年级的1039名学生调查，发现尽管本市小学生普遍对课外阅读有浓厚兴趣，但由于学业负担、缺乏指导、家庭阅读氛围等原因，阅读时间和阅读水平都有待进一步提高。
小学高年级学生阅读开始出现功利化
调研显示，小学生的阅读时间有限，“每天有1小时或以上阅读”的小学生比例仅12.0%，大多（占70.0%）小学生一学期的阅读量在20本以内。特别是五年级学生由于升学压力，其课外阅读量还会减少。而在美国，小学生“每天阅读一本书”受到广泛认同与推动。
调查还显示，小学生的阅读面比较窄。一、二年级的小学生倾向童话故事，三年级以上的以名著为主。值得关注的是，小学高年级的阅读也反映出过于“现实”、“近乎功利”的动机，比如主要动机是“可以学到东西”、“可以提高语文”等。
此外，调查还反映出小学生的阅读理解较低浅。小学生在阅读时，58.1%关注于“故事情节”，即阅读理解的初级阶段——对表层信息的把握上；相对而言，对语言、思想等更高层面的阅读信息把握较少，分别占18.3%和23.6%。
家庭藏书量越大孩子的课外阅读越多
调研显示，影响儿童课外阅读的不利因素中，学生课业负担重、没有时间占比重最大，为23.0%；阅读指导缺乏，没有方法（占比约16.8%）；识字量不足（占16.6%），这主要发生在一、二年级学生中。此外，影响儿童课外阅读的资源条件也很多。包括家庭对公共文化资源的利用率越高，则儿童的课外阅读量越大。据统计，此次被调查者中，43.6%的父母会经常带孩子去公共图书馆、书店等文化机构，相应儿童的课外阅读量也更大。每周去这些地方的儿童，其一学期课外阅读在20本以上的比例占到50.3%。
父母阅读越多，儿童的课外阅读越多。63.4%的父母经常在家阅读。父母每日阅读和很少或几乎不阅读的家庭中，儿童一学期课外阅读超过20本以上的比例分别为46.2%和17.0%左右。
此外，家庭藏书量越大，儿童课外阅读越多。藏书在50本以上的家庭占到63.0%，其儿童一学期阅读20本以上的比例占到41.2%；而家庭藏书量在10本以内的，61.9%的儿童一学期仅读到5本以下。
有趣的是，调查还显示，父亲的学历越高，儿童的阅读量越大。父亲学历在大专及以上和大专及以下的家庭中，儿童一学期阅读20本书以上的比例分别为34.6%和21.0%。而且，高学历父母更可能协助儿童选择图书，更可能给予儿童阅读指导，并更会利用公共资源来促进儿童阅读。
建议
推“公共图书馆+学校+家庭阅读”服务体系
民进市委认为，美国、英国、俄罗斯、香港地区等国家和地区的阅读推广经验表明，充分发挥公共图书馆、学校、书店等公共资源来推进“家庭阅读”，是全面提升儿童阅读素养、构建“书香社会”的可行且高效的举措之一。因此，如果能建立“公共图书馆+家庭阅读”的服务体系，将大大弥补家庭藏书量有限、儿童阅读面窄、父亲学历低等不足。
首先，学校应成为公共图书馆与家庭阅读之间的中介桥梁，但就目前而言，功能较弱。本次调查发现，仅39.1%的学生表示“经常”去学校图书馆借阅。这一方面与学校图书馆开放时间有关，另一方面也与学校图书馆缺乏阅读指导或藏书量有限有关。因此，如果以学校为平台，借助公共图书馆力量，开展“家庭阅读”指导将变得非常可行。
其次，公共图书馆应确定家庭阅读大纲及提供儿童分级阅读指导。俄罗斯等国的公共图书馆都会有专人为不同年龄儿童家庭编写阅读大纲，并举办教师指导培训。这一方面给予了家庭选择图书的具体参考，也协助学校进行家庭和儿童阅读指导。
民进市委还认为，应在公共图书馆与学校图书馆之间建立流动借阅服务制度。学校图书馆可以定期调查儿童和家庭的阅读情况，将结果反馈给公共图书馆，协助公共图书馆了解“家庭阅读”情况，进一步完善图书分类、分级，并制定可持续的家庭阅读计划。同时，公共图书馆可与学校图书馆建立流动借阅服务协议，让藏书“活”起来。
