来源标题：教研莫让老教师走开
在政府部门的大力倡导下，延迟退休似乎已是大势所趋。与之相矛盾的现实是：老教师，甚至中年教师被培训边缘化的倾向越来越严重。
教育本应是用生命影响生命，用智慧点燃智慧。教师需要人生阅历，专业知识，教学经验的积累。“老师”的职业名称，最初的意思就是“老者为师”。青年教师有青年教师的特点，老教师有老教师的优势。改革的目标就应该是让他们各尽所长，而不是让老教师走开。
我亲身接触过一些虽然并不为许多人所知，但却非常优秀的老教师。他们在教学上发挥着青年教师无法替代的重要作用。
记得我上中学时，有一次因为上节课老师布置的任务学生没完成，新一节课开始后学生还在下面低着头写。讲课的是老教师马宝康老师，他发现没人听讲，并没有发火，而是笑呵呵，慢条斯理地说：“我又不是什么大人物，我的话大家听听就行了，不必记录！”同学们听他这么一说全都笑了起来，笑完后全都不好意思地把手头的东西收拾好，专心致志地听起讲来。
多年前我讲李白的《行路难》，讲到“停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。”有学生好奇地问：“老师，李白会剑术吗？”我开始引经据典地证明李白学过剑术，并暗自得意自己的渊博。没想到事后评课，德高望重的评委索登武老师微笑着问我：“你想过没有，李白如果没学过剑术，可不可以那样写？”我一下子如被醍醐灌顶，如果在课堂上顺着学生的问题这样追问一句，学生对文学自由抒写心灵，可以虚构情境，不受现实局限的特点，会认识得多么深刻呀！
李白完全可以“心中有剑，手中无剑”嘛！他没有到过天姥山，不是照样写出了著名诗篇《梦游天姥吟留别》么？我错失了一次宝贵的教学契机。这是我听到的最精彩的评课，受益终生。
我们的教研活动往往面向的是青年教师，强调的是基本功，缺少适合老教师年龄和业务特点的培训，教研活动很少能看到老教师的身影。
各种选秀似的授课大赛，使大批二三十岁的青年教师脱颖而出，甚至由此成为名师，这有可喜的一面，但这种造星式的赛课，对外表不再光鲜、记忆力减退的老教师，即使没有年龄歧视，他们也很难适应这种超负荷的工作量和紧张节奏。
学生考试分数，很大程度是靠教师课间找，放学留，磨时间，拼体力得来的。以学生考试分数来评价教师，教学逐渐偏重于体力劳动，老教师自然不占优势。
老教师是教育界的宝贵财富。我们的教学改革要营造尊重老教师的氛围，充分发挥他们的特长和余热，关爱他们的身体健康，合理安排他们的工作量，有针对性地开展有利于老教师进步提高的教研活动，制定适合老教师特点的考核评价标准。
我们的教研千万莫让老教师走开！
（首都师范大学附属中学永定分校）
