来源标题：家校齐发力 给特殊孩子特别的爱
普通学校里有这样一群特殊的学生，他们或是部分肢残，或是轻度弱智、弱视，或是听力障碍，但在随读的班级里，他们比普通学生更能多得一份除家人之外来自老师的关怀。学校与家庭的密切配合，为这些“折翼天使”奉献了特别的爱。
享受无微不至的生活照顾
走出家门，和普通孩子一起学习、交往，这是这些特殊孩子迈向社会的第一步。在学校里，同班同学和老师在生活上给予他们最大的帮助。就读于首都贸易大学附属中学的小铭（化名）和小阳（化名）有最深切的体会。因为他们都是脑瘫患者，学校为了方便他们不必像其他同学一样要到教学楼外的平房上厕所，专门给他们配了一把教工厕所的钥匙。不仅如此，他们各自的班主任还带领同学们承担起了两人在校就餐、上操、上厕所、上下楼等工作。
首都医科大学附属小学二年级学生小豪（化名）听力障碍，每次遇到排队外出、做操这样的日常活动，班主任房亚彤就指定一名学生专门照顾他，使他能够很好地完成学校的活动。而在市石景山区爱乐实验小学，有个年级一直在一楼，只因这个年级有一个不便行走的同学。据了解，在北京市凡是有随班就读的学生，学校从校长到老师、同学，无不伸出援手无微不至地照顾他们。
更关注特殊孩子的精神世界
特殊学生虽然身体有缺陷，但他们也有自己丰富的内心追求。北京市昌平区回龙观中心小学学生小宇（化名）是一名自闭症患者，刚去学校上学时，他常常因为忘记带文具、水杯等小事无法控制自己的情绪在班里大哭大闹。几年来，班主任田鑫老师对于小宇一点一滴的进步，从不吝惜自己的表扬。田老师夸得越多，小宇的自信心就越足。今年上半年，学校在教学楼一层举办了一场小宇绘画作品展，每个看过画展的人都不由得赞叹“这画画得真是太好了”。
房亚彤老师对小豪的关照不仅是在班级营造和谐的氛围，而且本人也在与小豪的接触中不断调整自己，比如和小豪说话不能用“能不能不说”这样具有双重否定的句子，而要用“以后不再做了，行吗”这样简单的句子，方便小豪接受。一年多过去了，房老师与小豪慢速、简单的交流让他的理解能力有了很大进步，这让小豪的父母非常开心。
家校互动无处不在
除了在学校时刻关心小宇外，田鑫老师还邀请小宇一家定期参与班级的家校活动。这些活动中，小宇和他的爸爸妈妈不但收获了亲子互动的乐趣，还与班级中其他学生的家庭建立了深厚的友谊。
房亚彤老师一边在和同学们帮助小豪的同时，也经常向家长汇报他在校的学习情况及各方面的表现，以便和家长一起制定口语训练方案，使家长在家有针对性对小豪进行训练。
有感于学校对孩子的关照，小铭的姥爷以及小阳的妈妈积极主动参与到学校家委会工作中，小铭的姥爷还担任了校级家委会主席，主动做管理顾问，不定期向学校反映情况，提出合理化建议。
