“3-6岁的孩子该学什么？为什么要学？别人家的孩子报了英语、舞蹈、美术、乐器、口才、模特、手工、游泳、跆拳道......我要不要都报？选择太难了，太多的科目太多的技能，学这么多对成长到底有什么帮助？”......试问有哪几个家长可以承受这样的夺命连环问？
为了不让孩子输在起跑线上，家长们可谓是煞费苦心，到处忙着为孩子报各种兴趣班、培训班。盲目跟风也好深思熟虑也罢，总之一定不能让自家孩子落后别人家。说到底，孩子学什么、怎么学、报什么兴趣班早已不是孩子的事情，变成了家长之间的角逐。但其实，在这场战役中，帮孩子找到和培养真正感兴趣并且适合的目标，才是最重要的。
科技在发展，社会在进步，通过对国际幼儿教育的调研发现：联合国教科文组织、美国、新西兰、日本、英国等发达区域都在强调幼儿科学教育是让幼儿获得真实直接的体验。这些体验是实现教育目标、获得发展所必需的体验，并且建立在幼儿的兴趣和需求之上；强调通过环境进行幼儿科学教育，以幼儿自主探究为核心，全面发展幼儿科学素养，已成为世界范围内学前儿童科学教育的主导形态。
天宸启桦思巢·STEM+CASH课程
目前，国内幼儿园阶段科学课程的主要目标是以探究为主，以问题为导向，以大自然和生活为场域，发展儿童的科学情感态度，使儿童掌握基本的思维过程方法和初步的经验知识，培养全面发展人的科学素养。
作为国内幼教行业的引领者，天宸启桦以“科技创造未来”为愿景，长期致力于科技教育领域的创新与实践，为国内学前教育发展提供多元化的科技教育技术支撑。通过对国内外学前教育发展的研究，并与北京师范大学、华东师范大学、西南大学、浙江师范大学、东北师范大学、复旦大学、陕西师范大学等多所大学共同探索，创新推出思巢·STEM+CASH课程，即：科学、技术、工程、数学+文化、艺术、运动、健康，成为了目前最适合国内儿童成长与发展的课程体系，同时也被国家教育部列为重点课题。
▲思巢桌面游戏操作示范
天宸启桦开展的思巢STEM教育，追根溯源是来自美国的理念，简单说来就是将科学、技术、工程、数学多学科融合的综合教育。其中，跨学科的多学科融合是STEM教育非常重要的特点。也就是说，在STEM教育理念主导的课堂上，我们强调多学科的学习，而不是单一学科的割裂。这种融合式的教学对于学生的理解能力、创新能力、动手实践能力等的培养都非常有利。
在天宸启桦思巢·STEM+CASH课程中，孩子们多感官参与，既动脑又动手，这样一方面对促进思维发展有极大帮助，另一方面可以最大程度调动课堂积极性，让他们对课堂充满好奇心而不是抗拒和厌恶。
▲思巢·超媒体互动空间
思巢STEM课程改变普通教学活动
例如在一场“缝制沙包”的课程中，普通教学课中的老师一般采用标准方式教学生缝沙包：从裁剪布料、针线来缝合，到最后填充沙子及封口。学生一步步按照他的方法来做沙包，任务当然是可以完成，而且完成的很统一。
但是在天宸启桦思巢·STEM+CASH课程中，老师则会采用不同的方法授课：首先，他会带领学生探讨沙包有什么功能？和真实生活场景如何联系？然后在制作时融合一些力学原理、材料和工艺等知识；最后制作完成后，大家一起试玩，测试投掷的最远距离、打人疼不疼等等。有了这样良好的的氛围，老师就可以更轻松的传达各学科的知识，帮助学生在“玩”中及时纠正和做最后的总结。由此，也能非常明确思巢STEM+CASH课程相对于传统教学模式的教育优势：
思巢·超媒体互动空间
一、弥补中国式启蒙教育中的不足
初步学习阶段，家长们常做的是带孩子识字、看童话、背唐诗，虽然这样的启蒙环境给孩子提供了充足的文科知识，但却不能满足完整合理的知识体系的发展需求；而思巢STEM+CASH则强调了对于孩子理工科尝试、逻辑思维和艺术性发散思维的培养，很大程度上弥补了中国式启蒙教育的不足，让孩子在全方位的知识库中不断寻找兴趣，发掘特长。
二、关注过程，鼓励孩子动手
思巢STEM+CASH教育提倡一种新的教学方式：让孩子们自己动手完成他们感兴趣的、与生活相关的项目，在过程中学习各种学科以及跨学科的知识，让孩子在尝试中开拓思路，在动手中全面发展，它代表着一种现代的教育理念，更注重学习的过程，而非结果。
三、鼓励探究和尝试
思巢STEM+CASH教育鼓励学生勇于探究和敢于尝试，学生可以进行小组讨论和学习，彼此互助，让学生可以在过程中了解自己的不足和缺陷，通过学习来弥补。
思巢STEM+CASH教育不是完全抛开传统教育不顾，而是需要与传统教育完美融合，增强教育课程的中国化和本土化，引导学生树立正确的价值观和人生观，对于儿童的全面发展具有重要意义。
