2019年教育市场的热门话题中，无疑少不了“AI教育”和“自适应学习”，但目前在国内的教育市场上，能实现这一理念的教育企业寥寥无几。
根据星校的市场调研报告可以看出，仅有不到百家企业宣称迈入自适应或AI教学的时代，这相比于教育行业万亿级别的市场而言是相当可怜的，而真正掌握了背后技术的企业恐怕要更少了。
星校对此做出了深度研究，发现造成这一状况的原因，主要在于技术和数据量的缺失。
自适应学习的技术存在一定的门槛，数据量级本身也是一道难以跨越的鸿沟，因为缺少足够体量的数据，即使技术是达标的，也难以将测量的精准度控制在一个合理的范围内。
如果按照业内人士早已达成的共识，将2015年视为中国“互联网+教育”的元年，仅仅4年的时间，可否积累这一量级的数据是值得存疑的。
除此之外，星校认为，国内的自适应学习还普遍存在着“教学”环节的沉寂。与测评领域中的技术发展和产品增量相比，怎样进行自适应地“教”和“学”尚未引起大规模的关注。
星校在产品研发过程中发现，测评仅仅解决了知识点等内容的讲解顺序，但没有解决这些知识点该怎么教，面对不同特征的学生又该怎样去教，怎样促进教学设计的科学性和有效性？
对于这些问题，星校已经前瞻性地给出了解决方案。
首先，早在“互联网+教育”之前，星校的母公司天利教育集团，就已经走进了体制内教育，通过长期的、规模化的线下考试积攒了大量的数据，已经满足了自适应技术对于数据量级的要求。
此外，星校与天利38套、《教学考试》杂志社、乐知语文、高中英语研究中心、课程帮、新东方等教育企业保持着长期的合作，聚集了国内外大量的教育教学和教育测评的一线工作者和专家，在教育测评技术方面始终保持着国内领先水平。
在自适应“教”与“学”的问题上，星校在众多教育技术学、循证教育学、信息计量学等多领域专家的共同努力下，研发出自己的关于“有效教学设计”的计量方法，并致力于在星校研课平台中推进k12教育。
星校希望通过对该领域的研究，为国内教育带来更高的教学效率与教学质量，帮助教师减少工作负担，提供更适配、更生动的学习课堂。
最后，星校未来将致力于，把拥有自适应技术和AI教学技术的星校研课，打造成为学习过程中，教师与学生之外的第三方角色。
