覃德文，青年书法家，师从北京师范大学倪文东教授等书家。首届全国书法教师高峰论坛参会代表，指导学生参加全国、省、市级赛事，多次被评为优秀指导教师。书法作品在《人民艺术》《天津日报》《中国美术》《书法杂志》《书法报》《美术报》《文化参考报》《民间对联故事》等刊物发表，被西藏民族事务委员会、南海禅寺、珠海普陀寺、广西博物馆等收藏。
覃德文：当代书法教育要加强中小学生审美趣味的培养
当代的书法，是一门实用性与艺术性兼具的艺术。对中小学生而言，只要把字写得工整美观，就在各类考试中能拿到较高的卷面分，就此观之，实用性略胜一筹。但私以为加强中小学生艺术修养、审美趣味的培养更为重要，我们必须重视它。
一，中小学生审美趣味的培养，是当下素质教育的“硬指标”。2020年，教育部提出要将美育纳入督导评估和考核体系，美育中考也要尽快推广，力争到2022年全覆盖，足见国家对美育的重视。观去年多地的高考题，也出现了书法的相关知识，如全国一卷的语文阅读题谈到印章与篆刻，全国二卷的语文题出现甲骨文的相关考点，全国三卷的文综更是引用了张旭的一段书论，考察学生对此言的理解。仅就应试来谈，可见书法的分值已不仅仅局限在卷面分上，而有着对文字学、书法史论、艺术欣赏等方面考察的更高层次要求。
二，中小学生审美趣味的培养，有助于学生综合能力的提高。写字就是写修养，提高学生的艺术修养，是为学生的未来打基础。书法为相也，相由心生。学生习字，不是非得成为书法家，而是从学书中修炼内心品性，了解中国传统文化，提高自身的艺术修养，健全其人格。德国心理学家赫伯特·里特曾言：“艺术教育是为了儿童生长的自然秩序的陶冶”，而书法教育就能让学生在轻松愉悦的艺术创造中收获成就感，从而进行自我完善。就像低年级的学生学习《声律启蒙》，虽然其中很多典故较为深奥，学生尚不能理解，但学之仍有助于培养他们的语感，正所谓“熟读唐诗三百首，不会吟诗也会吟。”此外，学生打好了坚实的艺术基础，今后若要参加艺考或从事艺术相关行业，也将是受益匪浅的。
三，中小学生审美趣味的培养，需要社会各界的共同努力。今天的书法教育，应该是社会专家与校内专家共同联动起来的。我们要多开展艺术活动，让学生走出去，进博物馆，访碑游学。或是通过请书法家走进校园来，指导学生练字，开展公益讲座，为学生讲解书法趣味故事等方式，让学生爱上书法，爱学乐学。诚然，书法教育的道路漫长，但我相信，只要我们坚守传统，守正创新，脚踏实地，就一定能把祖国未来的花朵培养好。
（覃德文，行书《立德树人奋进担当，教育脱贫托举希望》，纸本水墨，2020年）
（覃德文，篆书《有德至善，师道新传》，纸本水墨，2020年）
（覃德文，甲骨文《担当·传承联》，纸本水墨，2020年）
（覃德文，楷书《大道康庄》，纸本水墨，2020年）
（覃德文，篆书《人民艺术，欣欣向荣》，纸本水墨，2020年）
