早在2004年，中共中央专门就新形势下加强大学生思想政治教育工作下发了16号文件，强调了大学生思想政治教育工作的必要性和紧迫性，思想政治课作为大学生思想政治教育主渠道，已成为大学教育的重要课程内容。然而在教学实践中，思想政治课教学的实效性却面临诸多挑战。重庆交通大学的思想政治课教学改革，针对普遍存在的思想政治课教学低效问题，在建构主义理论的指导下，着眼于教学实际，以《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》和《中国近现代史纲要》两门课程为试点，构建了“思想政治课四课堂立体化教学模式”，并制订出一套可行的有效教学评估体系。
第一课堂：理论课堂。在理论教学实施中，任课教师紧扣知识和技能、过程和方法、情感态度和价值观三维教学目标，从教学内容、教学方式、师生关系、课堂环境等方面构建以学生为主体、教师为主导的有机和谐的生态课堂，针对不同专业、不同层次的学生进行分层教学，在具体的教学策略上采取师生互动、生生互动相结合的方式，通过预设与生成，将理论灌输与学生自主学习融为一体，将单一枯燥的思想理论说教变为学生喜闻乐见的课程，部分任课教师因教学效果良好，荣获“交通大学十佳教师”、“全国思想政治课年度影响人物”称号。
第二课堂：实践课堂。实践教学环节以理论教学为基础，以学生实践活动为载体，在教师有计划、有针对性的教学设计中开展能力与素质提升的教学。为将实践教学落到实处，从理论课程中分出48学时3个学分，划拨一定经费，由专任教师进行指导，建立系统、完整的实践教学体系，从理论学习延伸和学生日常生活空间两方面开展实践教学，促进学生知情意行的一体化发展。
第三课堂：网络课堂。利用网络信息手段，以精品课程、资源共享课程为载体，打造既有教育性又有时代气息，深受学生喜爱的思想政治课教学网站，拓展思想政治课教育空间。同时，利用网络社交平台（如班级讨论QQ群、微信群）构建虚拟课堂和虚拟教学空间，师生围绕理论课学习内容进行文献阅读分析或对社会热点进行讨论，有效地深化了学生的理论知识，促进了学生辩证思维的发展。
第四课堂：社会课堂。为促进思想政治课与社会教育资源的联动性，设置了社会教学这一环节，根据教学载体的不同又分别实施引进来、走出去、整合资源促发展战略。引进来即从企事业单位、社会团体为学生聘请专家进行讲座培训；走出去即组织学生走出校园进行社会专题调研；同时整合校内外资源让学生参与各社会团体组织的公益活动，以促进其能力培养和素质提升。
重庆交通大学“思想政治课四课堂立体化教学模式”拓宽了大学生思想政治教育教学平台与渠道，经过几年的教学实践与应用，取得了良好的效果。（陈国辉）
